Sélection d’un.e consultant.e Individuel.e pour un appui à l’élaboration des plans d’actions prioritaires régionaux genre sur la scolarisation et le maintien des filles dans le système éducatif En Côte d’Ivoire

MINISTERE DE L’ÉDUCATION NATIONALE, DE L’APHABETISATION ET DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ------------------------------ Direction de l’Égalité et de l’Equité du Genre (DEEG) ----------------------------------------------- PROJET DU PROGRAMME DE RENFORCEMENT DU SYSTÈME ÉDUCATIF DE BASE (PRSEB-PROJET) Prêt IDA N° 72560-CI - P° 177800 AVIS A MANIFESTATION D’INTÉRÊTS N°022CI/PRSEB - PROJET /IDA- 2026 : SÉLECTION D’UN. CONSULTANT ÉLECTRONIQUE . E INDIVIDUEL. E POUR UN APPUI À L’ÉLABORATION DES PLANS D’ACTIONS PRIORITAIRES RÉGIONAUX GENRE SUR LA SCOLARISATION ET LE MAINTIEN DES FILLES DANS LE SYSTÈME EDUCATIF EN CÔTE D’IVOIRE

I. CONTEXTE ET JUSTIFICATION DE LA MISSION Depuis son indépendance, la Côte d’Ivoire a fait de l’éducation une priorité nationale, consacrée par la Loi n°2015-635 du 17 septembre 2015 instituant la scolarisation obligatoire des enfants de 6 à 16 ans. Malgré ces engagements, des disparités de genre persistent dans le système éducatif : si la parité est quasi atteinte au préscolaire et au primaire (indice de 1,03), elle se dégrade au fil du cursus (0,88 au secondaire second cycle), avec des taux d’abandon élevés chez les filles liés à des facteurs socio-économiques, culturels et institutionnels. Pour répondre à ces défis, plusieurs initiatives ont été engagées : Plan Stratégique d’Accélération de l’Éducation des Filles (2016-2018), Stratégie Nationale de Réintégration des filles enceintes ou mères (SNREF 2020-2024), création de la Direction de l’Égalité et de l’Équité du Genre (DEEG) en 2018, et adoption en 2020 d’une Politique Genre du MENA articulée autour de 5 axes (mobilisation sociale, environnement protecteur, accès aux filières STM, alphabétisation, partenariats/plaidoyer). C’est dans ce cadre que s’inscrit le Programme de Renforcement du Système Éducatif de Base (PRSEB), visant à améliorer la qualité de l’éducation et la scolarisation/maintien de tous les enfants, en particulier les filles. Les États Généraux de l’Éducation Nationale et de l’Alphabétisation (EGENA), à travers leur Thématique 2 (Inclusion, équité et genre), ont par ailleurs formulé des recommandations concrètes pour réduire les barrières discriminatoires. Malgré ces avancées, des défis structurels demeurent, justifiant l’élaboration par le MENAET des Plans d’Actions Prioritaires Régionaux Genre (PAP_REG) sur la scolarisation et le maintien des élèves, en particulier des filles. C’est dans cette perspective que le MENAET, à travers l’Unité de Gestion du Projet PRSEB, lance le présent Avis à Manifestation d’Intérêt en vue de la sélection d’un(e) consultant(e) chargé(e) d’apporter un appui technique au Ministère de l’Éducation Nationale, de l’Alphabétisation et de l’Enseignement Technique (MENAET) pour l’élaboration des Plans d’Actions Prioritaires Régionaux (PAP_REG) en faveur de la scolarisation et du maintien des filles au collège. II. OBJECTIFS DE LA MISSION

2.1. Objectif général

L’objectif général de cette consultance est d’apporter un appui au Ministère de l’Éducation Nationale, de l’Alphabétisation et de l’Enseignement Technique (MENAET) pour l’élaboration des Plans d’Actions Prioritaires Régionaux Genre (PAP_REG) en faveur de la scolarisation et du maintien des filles au collège

2.2. Objectifs spécifiques

De façon spécifique, le/la Consultant(e) sera chargé(e) de/d' : analyser les documents de référence, notamment les Contrats d’Objectifs et de Performance (COP), les Plans d’Engagement Régionaux (PER) et les documents de politique nationale relatifs au genre et à l’éducation ; identifier, sélectionner, adapter ou concevoir les outils nécessaires à la conduite des travaux dans les quarante et une (41) DRENA ; élaborer les guides méthodologiques, les canevas et les grilles d’analyse devant servir aux travaux en région et à l’amélioration des Plans d’Actions Prioritaires Régionaux Genre (PAP_REG) ; élaborer une grille harmonisée d’analyse des PAP_REG destinée au Comité scientifique ; renforcer les capacités des équipes techniques des DRENA sur la prise en main et l’utilisation des outils élaborés ; assurer un appui technique ponctuel à la DEEG, au Secrétariat Exécutif des COP et au Comité Scientifique lors du processus de validation des PAP_REG.

III. LIVRABLES Le/La Consultant(e) produira les livrables ci-après : un rapport de démarrage de la mission ; un recueil des outils harmonisés des travaux ; un recueil des outils harmonisés de SERAG ; les guides méthodologiques et les canevas d’élaboration des Plans d’Actions Prioritaires Régionaux Genre (PAP_REG) ; une grille harmonisée d’analyse des Plans d’Actions Prioritaires Régionaux Genre (PAP_REG) ; les supports de formation des équipes techniques ; un rapport de renforcement des capacités des équipes régionales ; une note technique de recommandations sur l’amélioration des Plans d’Actions Prioritaires Régionaux Genre (PAP_REG) ; un rapport final de mission.

IV. PROFIL DU/DE LA CONSULTANT(E) INDIVIDUEL(LE) Le ou la consultant (e) devra justifier de la formation académique, l’expérience et les compétences suivantes : Être titulaire au minimum d’un Bac+4 dans le domaine des sciences sociales (sociologie, éducation, anthropologie, gestion, économie ou domaine équivalent), critère éliminatoire ; Avoir 10 années d’expérience générale ; Avoir au moins quatre missions d’expérience en analyse des systèmes éducatifs, évaluation de programme et pilotage de projets ; Avoir au moins deux missions en lien avec la scolarisation des filles ainsi que la prise en compte des questions de genre ; Justifier d’au moins deux missions de conseil et d’appui technique en genre et éducation auprès de ministères en charge de l’éducation, d’ONG et de bailleurs ; Posséder une connaissance des problématiques de l’éducation, de scolarisation des filles, de discriminations basées sur le genre et des indicateurs ODD ; Être capable d’animer des ateliers de restitutions et consultations multi acteurs ; Avoir réalisé au moins trois (3) missions faisant appel à des compétences en plani