Afterschool program for adolescent girls in Chad

Depuis près de dix ans, le Ministère de l'Éducation Nationale, du Bilinguisme et de la Promotion Civique (MENBPC) et le projet SWEDD, puis SWEDD+, mettent en œuvre au Tchad des espaces sûrs scolaires destinés aux filles inscrites dans les écoles primaires et secondaires. Ces espaces reposent sur un curriculum d'autonomisation animé par des mentores — le plus souvent des enseignantes des établissements bénéficiaires — et transmettent des connaissances en santé sexuelle et reproductive ainsi qu'un ensemble structuré de compétences de vie. Le dispositif est piloté par l'Unité de Gestion du Projet SWEDD+ (UGP) et mis en œuvre sur le terrain par des ONG partenaires, qui assurent l'encadrement et la supervision des mentores dans les provinces, ainsi que le suivi de la

participation des filles. Le projet bénéficie de l'appui technique et financier

de l'UNFPA et de la Banque mondiale, en coordination avec les ministères sectoriels concernés. Le Africa Gender Innovation Lab (ci-après l'Équipe de recherche), dans le cadre de l'initiative Gender Innovation and Regional Learning (GIRL), conduit une évaluation d'impact visant à mesurer l'effet marginal d'un module complémentaire greffé sur ce dispositif existant. Ce module portera sur l’acquisition de la compétence non-cognitive (“soft skill”) de la fixation d'objectifs (“goal-setting”) appliquée au domaine professionnel et scolaire et sur l'orientation académique et professionnelle, avec un accompagnement en groupe consacré aux filières et parcours effectivement accessibles aux filles. Chaque participante sera amenée à définir ses propres objectifs professionnel et scolaires, puis à identifier les étapes académiques préalables nécessaires pour les atteindre, les obstacles susceptibles de se présenter et les moyens réalistes de les surmonter. L'Équipe de recherche souhaite recruter une firme (ci-après la Firme) chargée du développement et de la mise en œuvre de ce module, déployé de janvier à mai 2027. I. Mandat de la Firme La Firme sera responsable

des activités suivantes:

- Cartographie des parcours de formation et d'orientation. Recensement, aux niveaux local et régional des établissements d'enseignement secondaire ainsi que des institutions d'enseignement supérieur et de formation technique et professionnelle, privés et publics, incluant les conditions d'admissibilité, la durée des cursus et les débouchés. Le recensement ne porte pas sur les écoles primaires. Cette cartographie servira de base à la production d'outils d'orientation clairs et utilisables par les mentores et par les filles. Une collaboration avec le MENBPC sera établi et permettra de s’appuyer sur des informations existantes et de potentiels recensements antérieurs à vérifier. - Conception du curriculum. Élaboration du module d’acquisition de la compétence non-cognitive de fixation des objectifs et de l'ensemble des supports associés — guide de la mentore, supports individuels destinés aux filles, outils d'orientation régionalisés issus de la cartographie, outils de suivi de séance. Le contenu devra s'appuyer sur les données probantes disponibles en matière de fixation d'objectifs et d'orientation scolaire, et être adapté au système éducatif tchadien. Les objectifs travaillés avec les filles devront être rattachés à des repères scolaires concrets et vérifiables — résultats aux évaluations sur table et bulletins trimestriels, temps consacré à l'étude en dehors des heures de classe, préparation des examens de fin de cycle — plutôt qu'à des projections abstraites. Le module devra prévoir des cycles répétés au cours desquels chaque fille fixe un objectif, évalue sa progression au regard de ces repères et ajuste ses objectifs et ses efforts en conséquence. À titre indicatif, le module est envisagé sur une dizaine de séances ; ce volume pourra être ajusté par la Firme sur la base d'une justification technique, sous réserve de validation par l'équipe de recherche et de compatibilité avec le calendrier scolaire et la charge de travail des mentores. - Mise à l'essai. Conduite d'un pilote pour chaque nouveau module développé avant le déploiement, dans des conditions aussi proches possibles de celles des conditions réelles, et ajustement des supports et du dispositif de formation sur la base des enseignements tirés. - Production et acheminement des supports. Impression de l'ensemble des supports et acheminement jusqu'aux établissements bénéficiaires (manuels pour les mentores, fiches à remplir pour chaque fille, avec potentiels outils visuels). Pour l'acheminement, la Firme pourra s'appuyer sur le réseau des ONG de mise en œuvre déjà présentes dans les provinces. - Formation. Constitution et formation d'un pool de formateurs spécialisés, puis formation en cascade des mentores. Le module étant délivré par les mentores déjà en poste dans le cadre des espaces sûrs, la formation portera sur le contenu additionnel et devra s'articuler avec les dispositifs de formation existants gérés par les ONG. Le dispositif devra être décentralisé et les locaux des délégations régionales et provinciales de l'éducation pourront être mobilisés à cet effet. - Renforcement du suivi et contrôle qualité. Le suivi de la participation des filles et l'hébergement des données correspondantes relèvent des ONG de mise en œuvre, qui en conservent la responsabilité. La Firme viendra renforcer ce dispositif par un suivi indépendant de la

qualité de la mise en œuvre: visites de terrain inopinées, contrôles

ponctuels, observations non participantes de séances et documentation des écarts constatés. L'objectif est de disposer, au moment de l'analyse des résultats, d'éléments permettant d'expliquer ce qui a fonctionné et ce qui n'a pas fonctionné. La Firme devra proposer des grilles d'observation et une fréquence de visites compatibles avec la charge de travail des mentores et des établissements. II. Public cible et couverture Le module s'adressera à des filles scolarisées aux niveaux primaire et secondaire, âgées d'environ 8 à 19 ans. Les supports devront en conséquence être différenciés et adaptés à des niveaux de littératie hétérogènes, avec des composantes visuelles et orales pour les plus jeunes et des activités davantage écrites pour les filles du secondaire. Le module sera mis en œuvre dans un maximum de 150 écoles, à raison d'environ 30 élèves formées par école. La mise en œuvre est prévue dans les 17 provinces d'intervention du projet SWEDD+, à l'exception des zones où les conditions de sécurité ne le permettent pas. Les précisions relatives à la couverture géographique et au nombre définitif de sites seront communiquées à l'étape suivante du processus de sélection. III.

Conditions liées à l'évaluation d'impact

Le module fait l'objet d'une évaluation d'impact rigoureuse reposant sur une affectation randomisée au

traitement: les écoles du groupe de comparaison bénéficieront des espaces sûrs

sans le module complémentaire. La

Firme devra en conséquence:

- respecter strictement l'affectation au traitement et veiller, avec les ONG de mise en œuvre et les établissements, à ce que les mentores et les écoles comprennent et respectent cette affectation, en évitant toute contamination du groupe de comparaison ; - assurer une mise en œuvre fidèle au design du module et respecter un calendrier de mise en œuvre; - transmettre à l'Équipe de recherche les données de suivi et de contrôle qualité, ainsi que les données de coûts nécessaires au calcul du rapport coût-efficacité ; - accepter que les résultats de l'évaluation d'impact soient rendus publics. IV. Calendrier indicatif Les activités préparatoires débuteront en octobre 2026, pour un lancement du module à la mi-janvier 2027. La mise en œuvre se déroulera de janvier à mai 2027 et le contrat prendra fin en août 2027. V. Manifestation d'intérêt La Banque mondiale invite les firmes éligibles à manifester leur intérêt pour la fourniture de ces services. Les firmes intéressées devront fournir les informations démontrant qu'elles disposent des qualifications requises (brochures, description de missions similaires, expérience dans des conditions comparables, disponibilité des compétences nécessaires au sein de l'équipe, etc.). Les critères de

présélection sont les suivants:

- Expérience avérée dans le développement de curricula relatifs à la fixation d'objectifs, aux compétences socio-émotionnelles ou à l'orientation scolaire et professionnelle, à destination d'enfants et d'adolescents en contexte à faibles revenus ; - Connaissance du système éducatif tchadien ou du Sahel francophone, incluant les filières d'enseignement et de formation techniques et professionnelles ; - Expérience de mise en œuvre dans le cadre d'une évaluation rigoureuse, incluant le respect de l'affectation au traitement, de la fidélité au design et de calendriers contraignants ; - Qualifications de l'équipe proposée et capacité opérationnelle au Tchad, incluant la capacité à assurer des déplacements fréquents sur le terrain. Une préférence sera accordée aux firmes tchadiennes ainsi qu'aux firmes établies en Afrique de l'Ouest Centrale. Les firmes sont vivement encouragées à s'associer, sous forme de groupement ou de sous-traitance, à des experts régionaux ou internationaux sur les questions de fixation d'objectifs et d'orientation, afin de renforcer leurs qualifications. Ces experts devront justifier d'un parcours substantiel et documenté dans ce domaine, le seul titre d'expert ne constituant pas une qualification recevable.

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